Bài viết này chỉ phân tích hành vi súc vật của đám thợ dạy thêm. Không hề có ác ý với những anh chị làm nghề dạy kèm chân chính hay những nhà giáo đúng nghĩa. Vì dạy kèm là quy luật cung cầu: học sinh được quyền chọn người dạy, còn người dạy kèm cũng không có quyền lực để đì ép học sinh. Anh chị em lưu ý.
1. Khái niệm
• Dạy thêm mang tính bắt buộc: Hoạt động diễn ra trong khuôn khổ giáo dục chính khóa, nơi người dạy có vị thế quyền lực nhất định. Việc tham gia lớp dạy thêm đôi khi gắn với áp lực từ phía người dạy, và việc từ chối có thể dẫn đến những hậu quả bất lợi đối với người học.
• Bán dâm: Hoạt động cung cấp dịch vụ tình dục trên cơ sở thỏa thuận. Người sử dụng dịch vụ có quyền lựa chọn tham gia hoặc không tham gia, và người cung cấp dịch vụ không có quyền lực ép buộc đối với đối tượng sử dụng.
2. Điểm giống nhau
Hai hoạt động có một số điểm tương đồng:
• Đều là hình thức dùng kinh nghiệm, kiến thức để trao đổi dịch vụ lấy tiền.
• Thu nhập phụ thuộc vào năng lực và mức độ phổ biến của người cung cấp
• Trong một số trường hợp đều tồn tại chi phí trung gian (phí bảo kê hoặc chi phí quản lý).
Thợ dạy nộp bảo kê cho Trại trưởng, Đỉ thì phải đóng cho ma-cô
3. Điểm khác nhau
Về khía cạnh pháp lý
• Dạy thêm mang tính bắt buộc: Ở nhiều quốc gia, kể cả Việt Nam, hình thức dạy thêm gắn với ép buộc hoặc lách luật được xem là không phù hợp với quy định. Người thực hiện thường phải tìm cách hoạt động ngoài khuôn khổ chính thức.
• Bán dâm: Một số quốc gia phát triển đã hợp pháp hóa và quản lý hoạt động này bằng hệ thống pháp lý, bao gồm bảo vệ sức khỏe, đăng ký hành nghề và các biện pháp an toàn. Ở những nơi mà tà phủ đạo đức giả, giả đò có đạo đức bọn chúng vẫn chưa hợp pháp bán dâm, tuy vậy bán dâm vẫn hoạt động vẫn tồn tại nhưng ở mức độ kém kiểm soát hơn, đặc biệt hoạt động mua bán dâm ở những quốc gia đạo đức giả này rất dơ bẩn và nhơ nhớp, cực kỳ mất vệ sinh.
(Tham khảo: Năm 2020, Việt Nam ghi nhận hơn 11.000 ca giang mai.)
⇒ Về tính pháp lý và khả năng quản lý, bán dâm được đánh giá cao hơn trong các quốc gia đã hợp pháp hóa.
Về mối quan hệ giữa người sử dụng và người cung cấp
• Dạy thêm mang tính bắt buộc: Quan hệ mang tính áp đặt. Người học thường không có nhiều lựa chọn thực sự. Việc từ chối có thể kéo theo hậu quả về điểm số, thái độ đánh giá hoặc áp lực từ phía phụ huynh. Một số trường hợp người dạy sử dụng vị thế để tạo áp lực, giữ lại kiến thức quan trọng cho lớp dạy thêm, hoặc đánh giá hạnh kiểm dựa trên kết quả học tập. Áp lực kéo dài có thể ảnh hưởng đến tâm lý người học, trong một số trường hợp nghiêm trọng dẫn đến tự ti, trầm cảm hoặc hành vi tiêu cực.
• Bán dâm: Quan hệ dựa trên thỏa thuận tự nguyện. Cả hai bên đều có quyền từ chối. Người sử dụng không bị ép buộc về mặt tài chính hay hậu quả xã hội nếu không tham gia. Người sử dụng cũng có thể tự giải quyết nhu cầu tại nhà mà không phát sinh hậu quả bắt buộc.
⇒ Về tính tự nguyện và quyền lựa chọn, bán dâm được đánh giá cao hơn.
Về hình thức thực hiện
• Dạy thêm: Người học phải tuân thủ tư thế ngồi, quy tắc phát biểu (giơ tay xin phép), trang phục và công cụ học tập theo khuôn khổ cố định. Môi trường mang tính kỷ luật cao.
• Bán dâm: Hình thức thực hiện linh hoạt hơn, phụ thuộc vào thỏa thuận của hai bên về tư thế, âm thanh, công cụ và trang phục.
⇒ Về mức độ tự do trong hình thức, bán dâm được đánh giá cao hơn.
Về biện pháp bảo vệ và an toàn
• Dạy thêm: Bảo vệ chủ yếu nghiêng về phía người dạy. Người học ít có khả năng gây tổn hại ngược lại và thường ở vị thế yếu hơn.
• Bán dâm: Cả hai bên đều có thể sử dụng các biện pháp bảo vệ (bao cao su, biện pháp tránh thai…). Mức độ rủi ro được phân bổ cân bằng hơn nếu tuân thủ biện pháp an toàn.
⇒ Về tính cân bằng trong bảo vệ, bán dâm được đánh giá cao hơn.
Về thể chất và tinh thần sau khi sử dụng dịch vụ
• Người học: Sau giờ học chính khóa và dạy thêm, thời gian nghỉ ngơi và vận động bị hạn chế. Sức khỏe thể chất dễ suy giảm (cận thị, chiều cao, sức bền…). Môn thể dục thường bị xem nhẹ. Ngoài ra, việc mở lớp dạy thêm trong khu dân cư góp phần gây ùn tắc giao thông vào giờ tan học, ảnh hưởng đến phụ huynh và người tham gia giao thông, gián tiếp tạo áp lực gia đình.
• Người sử dụng dịch vụ bán dâm: Có thể mệt về thể chất nhưng thường đạt trạng thái tinh thần thoải mái hơn do tính tự nguyện và chủ động.
⇒ Về tác động thể chất – tinh thần, bán dâm được đánh giá cao hơn ở khía cạnh tinh thần.
Về khả năng tái sử dụng dịch vụ
• Dạy thêm mang tính bắt buộc: Người học gần như không có quyền từ chối việc tiếp tục sử dụng, bất kể chất lượng.
• Bán dâm: Người sử dụng hoàn toàn tự do quyết định tiếp tục, dừng lại hoặc chuyển sang nhà cung cấp khác.
⇒ Về tính linh hoạt, bán dâm được đánh giá cao hơn.
Về mức độ hài lòng
• Dạy thêm: Nếu người học không có cảm tình với người dạy, trải nghiệm thường đi kèm tâm lý tiêu cực (sợ hãi, ác cảm). Sau khi kết thúc giai đoạn học, nhiều người không muốn duy trì liên hệ.
• Bán dâm: Do tính chủ động và quyền lựa chọn, người sử dụng ít mang tâm lý tiêu cực kéo dài.
⇒ Về mức độ hài lòng chủ quan, bán dâm được đánh giá cao hơn.
Về tác động kinh tế
• Dạy thêm mang tính bắt buộc: Hoạt động thường nằm ngoài hệ thống thuế, không đóng góp chính thức vào ngân sách.
• Bán dâm: Ở những quốc gia đã hợp pháp hóa, hoạt động này được đưa vào hệ thống thuế và quản lý, tạo nguồn thu cho nhà nước.
⇒ Về đóng góp kinh tế chính thức, bán dâm được đánh giá cao hơn ở các quốc gia hợp pháp.
4. Kết luận
Dựa trên các tiêu chí so sánh về tính pháp lý, tính tự nguyện, hình thức, an toàn, tác động thể chất – tinh thần, khả năng lựa chọn, mức độ hài lòng và đóng góp kinh tế, dịch vụ bán dâm (trong điều kiện được quản lý) đạt điểm cao hơn trên hầu hết các khía cạnh được nêu.
5. Giải Pháp
TỪ CHỐI TRẠI NHỒI SỌ.
1. Khái niệm
• Dạy thêm mang tính bắt buộc: Hoạt động diễn ra trong khuôn khổ giáo dục chính khóa, nơi người dạy có vị thế quyền lực nhất định. Việc tham gia lớp dạy thêm đôi khi gắn với áp lực từ phía người dạy, và việc từ chối có thể dẫn đến những hậu quả bất lợi đối với người học.
• Bán dâm: Hoạt động cung cấp dịch vụ tình dục trên cơ sở thỏa thuận. Người sử dụng dịch vụ có quyền lựa chọn tham gia hoặc không tham gia, và người cung cấp dịch vụ không có quyền lực ép buộc đối với đối tượng sử dụng.
2. Điểm giống nhau
Hai hoạt động có một số điểm tương đồng:
• Đều là hình thức dùng kinh nghiệm, kiến thức để trao đổi dịch vụ lấy tiền.
• Thu nhập phụ thuộc vào năng lực và mức độ phổ biến của người cung cấp
• Trong một số trường hợp đều tồn tại chi phí trung gian (phí bảo kê hoặc chi phí quản lý).
Thợ dạy nộp bảo kê cho Trại trưởng, Đỉ thì phải đóng cho ma-cô
3. Điểm khác nhau
Về khía cạnh pháp lý
• Dạy thêm mang tính bắt buộc: Ở nhiều quốc gia, kể cả Việt Nam, hình thức dạy thêm gắn với ép buộc hoặc lách luật được xem là không phù hợp với quy định. Người thực hiện thường phải tìm cách hoạt động ngoài khuôn khổ chính thức.
• Bán dâm: Một số quốc gia phát triển đã hợp pháp hóa và quản lý hoạt động này bằng hệ thống pháp lý, bao gồm bảo vệ sức khỏe, đăng ký hành nghề và các biện pháp an toàn. Ở những nơi mà tà phủ đạo đức giả, giả đò có đạo đức bọn chúng vẫn chưa hợp pháp bán dâm, tuy vậy bán dâm vẫn hoạt động vẫn tồn tại nhưng ở mức độ kém kiểm soát hơn, đặc biệt hoạt động mua bán dâm ở những quốc gia đạo đức giả này rất dơ bẩn và nhơ nhớp, cực kỳ mất vệ sinh.
(Tham khảo: Năm 2020, Việt Nam ghi nhận hơn 11.000 ca giang mai.)
⇒ Về tính pháp lý và khả năng quản lý, bán dâm được đánh giá cao hơn trong các quốc gia đã hợp pháp hóa.
Về mối quan hệ giữa người sử dụng và người cung cấp
• Dạy thêm mang tính bắt buộc: Quan hệ mang tính áp đặt. Người học thường không có nhiều lựa chọn thực sự. Việc từ chối có thể kéo theo hậu quả về điểm số, thái độ đánh giá hoặc áp lực từ phía phụ huynh. Một số trường hợp người dạy sử dụng vị thế để tạo áp lực, giữ lại kiến thức quan trọng cho lớp dạy thêm, hoặc đánh giá hạnh kiểm dựa trên kết quả học tập. Áp lực kéo dài có thể ảnh hưởng đến tâm lý người học, trong một số trường hợp nghiêm trọng dẫn đến tự ti, trầm cảm hoặc hành vi tiêu cực.
• Bán dâm: Quan hệ dựa trên thỏa thuận tự nguyện. Cả hai bên đều có quyền từ chối. Người sử dụng không bị ép buộc về mặt tài chính hay hậu quả xã hội nếu không tham gia. Người sử dụng cũng có thể tự giải quyết nhu cầu tại nhà mà không phát sinh hậu quả bắt buộc.
⇒ Về tính tự nguyện và quyền lựa chọn, bán dâm được đánh giá cao hơn.
Về hình thức thực hiện
• Dạy thêm: Người học phải tuân thủ tư thế ngồi, quy tắc phát biểu (giơ tay xin phép), trang phục và công cụ học tập theo khuôn khổ cố định. Môi trường mang tính kỷ luật cao.
• Bán dâm: Hình thức thực hiện linh hoạt hơn, phụ thuộc vào thỏa thuận của hai bên về tư thế, âm thanh, công cụ và trang phục.
⇒ Về mức độ tự do trong hình thức, bán dâm được đánh giá cao hơn.
Về biện pháp bảo vệ và an toàn
• Dạy thêm: Bảo vệ chủ yếu nghiêng về phía người dạy. Người học ít có khả năng gây tổn hại ngược lại và thường ở vị thế yếu hơn.
• Bán dâm: Cả hai bên đều có thể sử dụng các biện pháp bảo vệ (bao cao su, biện pháp tránh thai…). Mức độ rủi ro được phân bổ cân bằng hơn nếu tuân thủ biện pháp an toàn.
⇒ Về tính cân bằng trong bảo vệ, bán dâm được đánh giá cao hơn.
Về thể chất và tinh thần sau khi sử dụng dịch vụ
• Người học: Sau giờ học chính khóa và dạy thêm, thời gian nghỉ ngơi và vận động bị hạn chế. Sức khỏe thể chất dễ suy giảm (cận thị, chiều cao, sức bền…). Môn thể dục thường bị xem nhẹ. Ngoài ra, việc mở lớp dạy thêm trong khu dân cư góp phần gây ùn tắc giao thông vào giờ tan học, ảnh hưởng đến phụ huynh và người tham gia giao thông, gián tiếp tạo áp lực gia đình.
• Người sử dụng dịch vụ bán dâm: Có thể mệt về thể chất nhưng thường đạt trạng thái tinh thần thoải mái hơn do tính tự nguyện và chủ động.
⇒ Về tác động thể chất – tinh thần, bán dâm được đánh giá cao hơn ở khía cạnh tinh thần.
Về khả năng tái sử dụng dịch vụ
• Dạy thêm mang tính bắt buộc: Người học gần như không có quyền từ chối việc tiếp tục sử dụng, bất kể chất lượng.
• Bán dâm: Người sử dụng hoàn toàn tự do quyết định tiếp tục, dừng lại hoặc chuyển sang nhà cung cấp khác.
⇒ Về tính linh hoạt, bán dâm được đánh giá cao hơn.
Về mức độ hài lòng
• Dạy thêm: Nếu người học không có cảm tình với người dạy, trải nghiệm thường đi kèm tâm lý tiêu cực (sợ hãi, ác cảm). Sau khi kết thúc giai đoạn học, nhiều người không muốn duy trì liên hệ.
• Bán dâm: Do tính chủ động và quyền lựa chọn, người sử dụng ít mang tâm lý tiêu cực kéo dài.
⇒ Về mức độ hài lòng chủ quan, bán dâm được đánh giá cao hơn.
Về tác động kinh tế
• Dạy thêm mang tính bắt buộc: Hoạt động thường nằm ngoài hệ thống thuế, không đóng góp chính thức vào ngân sách.
• Bán dâm: Ở những quốc gia đã hợp pháp hóa, hoạt động này được đưa vào hệ thống thuế và quản lý, tạo nguồn thu cho nhà nước.
⇒ Về đóng góp kinh tế chính thức, bán dâm được đánh giá cao hơn ở các quốc gia hợp pháp.
4. Kết luận
Dựa trên các tiêu chí so sánh về tính pháp lý, tính tự nguyện, hình thức, an toàn, tác động thể chất – tinh thần, khả năng lựa chọn, mức độ hài lòng và đóng góp kinh tế, dịch vụ bán dâm (trong điều kiện được quản lý) đạt điểm cao hơn trên hầu hết các khía cạnh được nêu.
5. Giải Pháp
TỪ CHỐI TRẠI NHỒI SỌ.
Sửa lần cuối:
.png "Sex :vozvn (21):"){kind=icon}
